به گزارش ایکنا، دومین جلسه هماهنگی دبیران و مسئولان پیگیری کارگروه‌های استانی کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن کشور و پیگیری اجرای دقیق سند راهبردی توسعه آموزش عمومی قرآن برگزار شد.

این جلسه به شکل برخط برگزار شد و در آن علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش و رئیس کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن، محمدرضا مسیب‌زاده، مشاور وزیر و دبیر این کمیسیون، محمدمهدی بحرالعلوم، دبیر ستاد راهبری طرح ملی حفظ قرآن کشور و میکائیل باقری، مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش حضور داشتند.

علیرضا کاظمی، رئیس کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن در ابتدای این نشست وبیناری، ضمن قدردانی از تلاش‌های دبیرخانه این کمیسیون و فعالان حوزه قرآن و عترت، گفت: همکاران این حوزه در سالی پرتنش و دشوار، با وجود شرایط خاص کشور، فعالیت‌های خود را متوقف نکردند. مجموعه اداره‌ کل قرآن، عترت و نماز آموزش و پرورش و اعضای کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن در سطح کشور اقدامات ارزشمند و اثرگذاری را دنبال کرده‌اند که شایسته تقدیر است.

وی با اشاره به شرایط جنگی و بحران‌های اخیر کشور، ادامه داد: در شرایط خاص، ممکن است میدان عمل و تاکتیک‌ها تغییر کند، اما اصل مأموریت‌ها نباید متوقف شود. در برابر شرایط سخت نباید تسلیم شد بلکه باید روش‌ها، تاکتیک‌ها و الگوهای اجرایی را متناسب با شرایط تغییر داد که پیشنهاد می‌شود تجربه‌های موفق و خلاقانه استان‌ها در اجرای برنامه‌های قرآنی در دوران بحران، جمع‌آوری، مستندسازی و تدوین شود تا در آینده نیز مورد استفاده قرار گیرد.

کاظمی تصریح کرد: برخی استان‌ها در این مدت طرح‌های ابتکاری و مؤثری اجرا کرده‌اند که باید شناسایی و ثبت شود تا سایر استان‌ها و حتی دیگر دستگاه‌ها نیز بتوانند از این ظرفیت‌ها بهره ببرند و قطعاً این تجربه‌ها می‌تواند به الگویی ملی برای مدیریت برنامه‌های فرهنگی و قرآنی در شرایط ویژه تبدیل شود.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه هر چند ممکن است در مقاطعی کلاس‌های حضوری برگزار نشود، اما امروز ایران به وسعت همه شهرها و روستاها به یک مدرسه بزرگ تربیتی تبدیل شده است، گفت: رخدادهای اجتماعی، حضور مردم در صحنه و مواجهه نسل جدید با مفاهیم ایثار، مقاومت و ظلم‌ستیزی، ظرفیتی کم‌نظیر برای تربیت نسل آینده ایجاد کرده و گاهی یک موقعیت اجتماعی می‌تواند اثری تربیتی بر نسل جوان بگذارد که سال‌ها آموزش رسمی قادر به ایجاد آن نباشد.

وی به جایگاه حقوقی کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن کشور اشاره و تأکید کرد: این کمیسیون صرفاً متعلق به آموزش و پرورش نیست و نباید آن را محدود به معاونت پرورشی و فرهنگی تلقی کرد بلکه این کمیسیون ساختاری فرادستگاهی و فرابخشی دارد و همه دستگاه‌های عضو موظف به اجرای مأموریت‌های آن هستند لذا در استان‌ها نیز باید همین نگاه حاکم باشد و دستگاه‌های مختلف در جلسات کارگروه‌ها حضور فعال داشته باشند.

کاظمی گفت: دبیران استانی کمیسیون باید از معاونت‌های مختلف آموزش‌وپرورش و نیز سایر دستگاه‌های عضو، گزارش عملکرد مطالبه کنند و در این راستا معاونت آموزش ابتدایی، معاونت پرورشی و فرهنگی، بخش‌های اداری، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سایر اعضای کمیسیون باید سهم خود را در تحقق اهداف قرآنی مشخص و گزارش کنند.

رئیس کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن کشور اظهار کرد: کارگروه‌های استانی باید ارزیابی دقیقی داشته باشند و تعداد جلسات برگزارشده، میزان حضور اعضا، کیفیت برنامه‌ها و سهم هر دستگاه در اجرای اهداف کمیسیون باید به‌صورت منظم از سوی ایشان رصد و ارزیابی شود و در سطح مناطق نیز رؤسای آموزش ‌و پرورش باید بتوانند دستگاه‌های مختلف را برای اجرای برنامه‌های قرآنی هماهنگ کنند.

وی، ظرفیت موجود در نهادهای وابسته به آموزش و پرورش را چشمگیر توصیف کرد و گفت: دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، مدارس غیر دولتی و سایر بخش‌ها نیز باید در این مأموریت ملی نقش مؤثر ایفا کنند و علاوه بر آن، حضور خودجوش مردم در میدان‌های اجتماعی و فرهنگی، ظرفیت عظیمی را فراهم خواهد کرد که با هیچ برنامه‌ریزی پرهزینه‌ای قابل ایجاد نیست و باید از این سرمایه اجتماعی برای تقویت تربیت، هویت دینی و انس با قرآن بهره گرفت.

اما محمدرضا مسیب‌زاده، دبیر کمیسیون توسعه آموزش عمومی قرآن کشور نیز در این نشست به ایراد سخن پرداخت و خطاب به کارشناسان عضو کارگروه‌ها، گفت: باید مسئولیت خود را در کارگروه کمیسیون آموزش عمومی قرآن کریم باور و به نحو شایسته دنبال کنیم؛ همانطور که می‌دانید مأموریت این کمیسیون، پیگیری، هدایت و نظارت بر فعالیت‌های آموزش عمومی قرآن کریم در دستگاه های اجرایی و نهادهای مختلف کشور است و به تبع آن، مسئولیت کارگروه‌های توسعه آموزش عمومی قرآن استان‌ها نیز فرادستگاهی است.

وی افزود: مهم‌ترین اقدام ما باید توجه و اجرایی‌سازی سند راهبردی توسعه آموزش عمومی قرآن باشد و کتاب دست‌نامه کمیسیون شامل تمام دستورالعمل‌ها، نقشه راه و قوانین مرتبط با این حوزه است تا بتوانیم در مسیر تحقق اهداف ۹ گانه آموزش عمومی قرآن کریم گام‌های اثر‌بخش برداریم. با توجه به اسناد بالادستی، پیگیری و نظارت بر اجرای اقدامات سند راهبردی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور از سوی دستگاه‌های مختلف با دبیران و مسئولان پیگیری کارگروه توسعه آموزش عمومی قرآن استان‌ها خواهد بود. 

وی در ادامه به برخی اقدامات صورت گرفته از سوی این کمیسیون در جریان جنگ 12 روزه و جنگ رمضان اشاره کرد و گفت: به عنوان مثال، یکی از اقدامات ما در جنگ ۱۲ روزه، گردآوری و انتشار کتاب «تا آسمان» (کتاب دعای دانش‌آموزی) قرآن صاعد بود و همچنین در شرایط جنگ تحمیلی سوم نیز راه‌اندازی کانال «قرآن برای همه» در شبکه‌های اجتماعی را در دستور کار قرار دادیم.

این گزارش حاکی است؛ در ادامه این نشست، محمد‌مهدی بحرالعلوم، دبیر ستاد راهبری طرح ملی حفظ قرآن کریم نیز سخنانی را ایراد کرد و با اشاره به اقدامات قابل توجه این کمیسیون در دوره اخیر، گفت: تأسیس مدارس تخصصی حفظ قرآن که از مهرماه سال گذشته در حال انجام است، از جمله این اقدامات ارزشمند است که تاکنون حدود  ۱۹۱ درخواست در این زمینه ثبت و حدود ۱۶۲ مورد مجوز تأسیس مدرسه نیز صادر شده است. از دیگر اقدامات قابل تحسین انجام‌شده، نهضت حفظ جزء 30 در مدارس ابتدایی است. 

وی در ادامه گفت: در سال ۱۴۰۴، شاهد افزایش مشارکت آموزش و پرورش در زمینه حفظ در قیاس با مؤسسات مردمی بودیم و بیش از ۵۰ درصد دارالقرآن‌های آموزش و پرورش در زمینه حفظ فعالیت دارند لذا باور داریم توسعه فعالیت‌های مرتبط با حفظ قرآن کریم با همکاری وزارت آموزش و پرورش انجام خواهد شد.

میکائیل باقری، مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش نیز در ادامه این نشست در سخنان کوتاهی گفت: فعالیت‌های دبیرخانه کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور و اداره کل قرآن، عترت و نماز آموزش و پرورش با هم تداخل ندارد بلکه وظیفه کمیسیون، تسهیل‌گری و مأموریت فرادستگاهی است.

وی با اشاره به پیگیری اجرایی‌سازی اهداف 9 گانه آموزش عمومی قرآن کریم از سوی این اداره کل، ادامه داد: به طور مثال در حال عملیاتی کردن تربیت حافظان قرآن کریم در مدارس هستیم و دبیرخانه کمیسیون تخصصی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور با حمایت و تسهیل‌گری امور، ما را در زمینه دریافت هدایای دانش‌آموزان یاری می‌کند. 

باقری در بخش دیگری از سخنان خود، تصریح کرد: نباید به طرح ملی «اتقان» به عنوان یک دوره ضمن خدمت نگاه کنیم بلکه باید خروجی‌محور باشد و براساس قبولی معلمان در این طرح اعتبارات را تخصیص دهیم. به این منظور سال تحصیلی آینده، هدف‌گذاری ما در طرح اتقان ۴۰ هزار نفر از معلمان دوره ابتدایی است که اقدامات اغلب استان‌ها تاکنون در این زمینه قابل تقدیر است.

انتهای پیام