به گزارش خبرنگار ایکنا از آذربایجان‌غربی، محمود امانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، امروز یکم شهریورماه، در جمع فرهنگیان آذربایجان‌غربی، با تأکید بر ضرورت بازتعریف مفهوم یادگیری در مدرسه اظهار کرد: یادگیری مؤثر زمانی شکل می‌گیرد که دانش‌آموز در متن فرایند یادگیری قرار گیرد و آن را تجربه کند؛ کودک باید یادگیری را «بچشد»، نه اینکه تنها آن را بشنود و به حافظه بسپارد.

وی با بیان اینکه کیفیت آموزش، به کیفیت موقعیت یادگیری وابسته است، افزود: مدرسه باید از یک فضای  انتقال‌دهنده اطلاعات به محیطی برای تجربه، مشارکت، کشف، اندیشیدن و رشد تبدیل شود و معلم نیز با طراحی موقعیت‌های یادگیری مؤثر، دانش‌آموز را از جایگاه یک دریافت‌کننده منفعل به کنشگری فعال در فرایند یادگیری تبدیل کند.

امانی با تأکید بر ضرورت طراحی متفاوت آغاز سال تحصیلی بیان کرد: آغاز آموزش باید تحرک‌آفرین، شاداب و تحول‌ساز باشد و تحقق چنین آغازی نیازمند اندیشه قبلی، مشورت و کار گروهی معلمان است؛ از این‌رو باید از همین تابستان برای یک شروع متفاوت و بانشاط در سال تحصیلی جدید برنامه‌ریزی کنیم.

وی با اشاره به اهمیت محیط فیزیکی کلاس درس ادامه داد: حتی مؤلفه‌ای مانند چینش صندلی‌ها باید متناسب با نوع درس و اهداف یادگیری مورد توجه قرار گیرد؛ چراکه سازماندهی فضای کلاس نیز بخشی از طراحی موقعیت یادگیری است و می‌تواند بر میزان تعامل، مشارکت و کیفیت یادگیری دانش‌آموزان اثرگذار باشد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، بهره‌گیری هدفمند از فناوری را یکی از الزامات مدرسه امروز دانست و تصریح کرد: حضور فناوری در کلاس‌های درس از مطالبات رئیس‌جمهور است اما فناوری نباید به استفاده از ابزارهای جدید محدود شود، بلکه باید در خدمت تعمیق یادگیری، افزایش مشارکت، خلاقیت و ارتقای کیفیت فرایند تعلیم و تربیت قرار گیرد.

وی از ارائه دستیار ملی هوش مصنوعی آموزش و پرورش خبر داد و گفت: این دستیار برای پاسخگویی به نیازهای دانش‌آموزان، معلمان و خانواده‌ها طراحی شده و با بهره‌گیری از ظرفیت علمی و فنی دانشگاه تهران در حال توسعه است تا بتواند به‌عنوان یک دستیار هوشمند در خدمت جامعه تعلیم و تربیت قرار گیرد. 

امانی با تأکید بر ضرورت فراهم کردن فرصت‌های واقعی برای بروز توانمندی‌های دانش‌آموزان عنوان کرد: در کلاس درس باید به دانش‌آموزان فرصت ارائه فردی، گروهی و مدرسه‌ای داده شود و سرود، سخنرانی، نمایش، خوانش متن، طراحی پوستر و فعالیت‌های فردی و گروهی، تنها برنامه‌های جانبی مدرسه نیستند بلکه موقعیت‌هایی اصیل برای رشد شخصیت، تقویت مهارت‌های ارتباطی، شکوفایی استعدادها و شکل‌گیری خودباوری دانش‌آموزان هستند.

وی افزود: مدرسه باید برای دانش‌آموز فرصت رشد ایجاد کند و او را در موقعیت‌هایی قرار دهد که بتواند آموخته‌های خود را ارائه کند، بازخورد بگیرد، تجربه کند و توانایی‌هایش را در میدان عمل بشناسد چراکه خودباوری، بیش از آنکه با توصیه ایجاد شود، در تجربه موفقیت و کنشگری شکل می‌گیرد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به جایگاه آموزش و پرورش در نگاه رئیس‌جمهور اضافه کرد: نخستین جلسه رئیس‌جمهور پس از آغاز مسئولیت، با جامعه آموزش و پرورش برگزار شد و این موضوع، نشان‌دهنده جایگاه بنیادین تعلیم و تربیت در منظومه حکمرانی کشور است و بر همین اساس، مطالبات و انتظارات مطرح‌شده باید در سطح مدرسه و کلاس درس به برنامه و اقدام عملی تبدیل شود.

وی، توانمندسازی حرفه‌ای معلمان را پیش‌شرط تحقق تحول آموزشی دانست و ادامه داد: تجهیز مدارس به‌تنهایی تحول ایجاد نمی‌کند اگر مهارت استفاده از امکانات و فناوری در اختیار معلم نباشد، ظرفیت تجهیزات نیز به‌درستی بالفعل نخواهد شد بنابراین، توسعه حرفه‌ای معلمان باید به‌صورت مستمر دنبال شود و فرهنگیان از فرصت‌های آموزشی موجود برای ارتقای شایستگی‌های حرفه‌ای خود بهره بگیرند.

امانی گفت: در وزارت آموزش و پرورش صدها دوره آموزشی وجود دارد که می‌تواند در مسیر به‌روزرسانی دانش و مهارت‌های حرفه‌ای فرهنگیان مورد استفاده قرار گیرد و سرمایه‌گذاری بر توانمندی معلم، در حقیقت سرمایه‌گذاری مستقیم بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان است.

وی با تأکید بر ضرورت تقویت فرهنگ یادگیری جمعی اظهار کرد: باید هم‌آموزی، به‌آموزی و باهم‌آموزی را در مدرسه تقویت کنیم چراکه یادگیری عمیق در بستر تعامل شکل می‌گیرد و مدرسه باید به یک جامعه یادگیرنده تبدیل شود جامعه‌ای که در آن دانش‌آموزان و معلمان از یکدیگر می‌آموزند و در ساختن دانش و تجربه یادگیری سهیم هستند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تاکید بر تقویت درس‌پژوهی و فعالیت‌های پژوهشی معلمان افزود: باید جمع‌های پژوهشی را در مدارس تقویت کنیم و از حافظه‌محوری فاصله بگیریم و مسیر آموزش باید به سمت موقعیت‌های یادگیری رشددهنده و فعالیت‌محور هدایت شود و موقعیت‌هایی که در آنها پرسشگری، تجربه، گفت‌وگو، تحلیل، پژوهش، خلاقیت و حل مسئله جایگاه محوری داشته باشد.

وی تصریح کرد: همه تدریس‌ها باید رشدمدار باشند یعنی هدف آموزش نباید فقط انتقال حجم بیشتری از اطلاعات باشد، بلکه باید به رشد همه‌جانبه دانش‌آموز منجر شود بلکه دانش‌آموز باید در مدرسه اندیشیدن، انتخاب کردن، تجربه کردن، ارائه دادن و ساختن را تجربه کند. 

امانی هویت‌مداری را یکی از ارکان بنیادین تعلیم و تربیت دانست و ادامه داد: همه آموزش‌ها باید هویت‌مدار باشند و تاریخ، جغرافیا و فرهنگ، سه ضلع مهم هویت هر جامعه هستند و اگر آموزش از چاشنی هویت تهی شود، از بخشی از اثرگذاری عمیق خود فاصله خواهد گرفت.

وی گفت: مدرسه باید میان دانش‌آموز و تاریخ، جغرافیا و فرهنگ سرزمینش پیوندی زنده و معنادار برقرار کند؛ زیرا تعلیم و تربیت زمانی ماندگار و اثرگذار خواهد بود که دانش‌آموز علاوه بر دانستن، نسبت خود را با هویت، جامعه و سرزمین خویش نیز بشناسد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به روند بهبود شاخص‌های آموزشی در آذربایجان‌غربی خاطرنشان کرد: اگرچه استان در گذشته با برخی کاستی‌ها و فاصله‌ها مواجه بوده است، اما امروز شرایط بهبود یافته و انتظار می‌رود با استمرار تلاش مدیران و معلمان، کیفیت کلاس‌های درس و فرایند یادگیری بیش از پیش ارتقا پیدا کند.

وی افزود: تحول واقعی آموزش و پرورش از کلاس درس آغاز می‌شود؛ از کلاسی که در آن دانش‌آموز فقط نمی‌شنود، بلکه تجربه می‌کند، می‌پژوهد، می‌اندیشد، ارائه می‌دهد، با دیگران می‌آموزد و در مسیر یادگیری، هویت و شخصیت خود را می‌سازد.

آذربایجان‌غربی نیازمند ساخت و نوسازی ۹۷۲ مدرسه است

رضا رحمانی، استاندار آذربایجان‌غربی نیز در این مراسم با اشاره به برخی شاخص‌های توسعه‌ای آذربایجان‌غربی اظهار کرد: بررسی شاخص‌های مختلف نشان می‌دهد آذربایجان‌غربی در برخی حوزه‌ها با عقب‌ماندگی مواجه است و برای جبران این فاصله باید همزمان در حوزه‌های اقتصادی، آموزشی، فرهنگی، زیرساختی و اجتماعی حرکت کرد.

وی افزود: آذربایجان‌غربی نباید خود را فقط یک استان مرزی بداند؛ مرز دیوار نیست، بلکه می‌تواند پل ارتباطی استان با جهان باشد و استان از ظرفیت‌هایی همچون مرزهای متعدد، منطقه آزاد، تجارت مرزی، دسترسی به بازارهای منطقه، گردشگری، کشاورزی، صنعت و نیروی انسانی برخوردار است و باید از مجموعه این ظرفیت‌ها برای توسعه استفاده شود.

استاندار آذربایجان‌غربی با اشاره به رویداد اینوا تصریح کرد: هدف از برگزاری این رویداد، معرفی ظرفیت‌های استان و ایجاد زمینه برای حضور سرمایه‌گذاران داخلی و خارجی بود و حضور فعالان اقتصادی نشان داد که می‌توان امید و اعتماد را برای سرمایه‌گذاری در استان ایجاد کرد.

وی ادامه داد: توسعه اقتصادی بدون سرمایه‌گذاری امکان‌پذیر نیست و برای ایجاد اشتغال و درآمد پایدار باید زمینه حضور بخش خصوصی و سرمایه‌گذاران در استان بیش از گذشته فراهم شود.

رحمانی با اشاره به نیاز استان به توسعه فضاهای آموزشی بیان کرد: در حال حاضر ۹۷۲ مدرسه در آذربایجان‌غربی نیازمند ساخت یا نوسازی است و تأمین این حجم از نیاز با بودجه دولتی به تنهایی امکان‌پذیر نیست و باید از ظرفیت خیرین، بخش خصوصی و روش‌های جدید تأمین مالی برای توسعه فضاهای آموزشی استفاده کنیم و فرآیندهای اداری نیز برای خیرین مدرسه‌ساز تسهیل شود.  

وی همچنین بر ضرورت توسعه هنرستان‌ها متناسب با نیازهای اقتصادی استان تأکید کرد و گفت: آموزش و پرورش باید با صنعت و بازار کار پیوند بیشتری داشته باشد تا هم نیروی انسانی مورد نیاز صنایع تأمین شود و هم زمینه اشتغال جوانان فراهم شود.

استاندار آذربایجان‌غربی با اشاره به یکی دیگر از مسائل مهم آذربایجان‌غربی عنوان کرد: ماندگاری سرمایه‌های انسانی اهمیت دارد و باید شرایطی فراهم شود که نیروهای توانمند و نخبگان استان در آذربایجان‌غربی بمانند و برای توسعه سرزمین خود فعالیت کنند و تغییر این نگاه یک موضوع تنها اقتصادی نیست و فرهنگ جامعه باید به گونه‌ای اصلاح شود که ماندن، کار کردن و سرمایه‌گذاری در استان به یک ارزش تبدیل شود.

وی با اشاره به مسئله دریاچه ارومیه افزود: احیای دریاچه یکی از اولویت‌های مهم استان است و در کنار اقدامات اجرایی، فرهنگ‌سازی و اطلاع‌رسانی صحیح اهمیت زیادی دارد.رحمانی افزود: معلمان می‌توانند در تبیین اقدامات انجام‌شده برای احیای دریاچه ارومیه و مقابله با اطلاعات نادرست نقش مؤثری داشته باشند و دانش‌آموزان و خانواده‌ها را نسبت به اهمیت این موضوع آگاه کنند.

رحمانی با اشاره به ظرفیت‌های گردشگری استان اضافه کرد: آذربایجان‌غربی از جاذبه‌های تاریخی، طبیعی و فرهنگی فراوانی برخوردار است، اما توسعه گردشگری نیازمند تقویت زیرساخت‌هایی همچون هتل‌ها و مراکز اقامتی است و تکمیل راه‌های ارتباطی، توسعه راه‌آهن، مسیرهای منتهی به مرزها و سایر زیرساخت‌های حمل‌ونقل از الزامات توسعه استان محسوب می‌شود. 

وی با تأکید بر ضرورت هم‌افزایی میان دستگاه‌ها، مردم، بخش خصوصی، دانشگاه‌ها، فرهنگیان و اصحاب فرهنگ و رسانه ادامه داد: دولت به تنهایی نمی‌تواند همه مسائل استان را حل کند و برای عبور از عقب‌ماندگی‌ها باید همه ظرفیت‌ها در کنار یکدیگر قرار گیرند و انتظار اصلی از معلمان، اقدام اجرایی نیست؛ بلکه ایجاد فکر، فرهنگ‌سازی و تغییر نگاه جامعه نسبت به توسعه استان است.

استاندار آذربایجان‌غربی گفت: اگر قرار است آینده آذربایجان‌غربی ساخته شود، باید این تحول از مدرسه و از نسل آینده آغاز شود و فرهنگیان در این مسیر می‌توانند یکی از مهم‌ترین ارکان توسعه استان باشند.

انتهای پیام